初秋時(shí)節(jié)，惠風(fēng)和暢。走進(jìn)南平劍津中學(xué)，宋碑亭格外醒目。碑上“南劍州重建州學(xué)記”八個(gè)大字歷經(jīng)800余年風(fēng)雨仍遒勁有力，亭柱上“獨(dú)先天下興州學(xué)，屹立西山勵(lì)后賢”的對(duì)聯(lián)，在晨光中映出延平大地綿延千年的“重學(xué)”印記——今年，正是北宋南劍州州學(xué)創(chuàng)辦一千周年。

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敢為天下先：一場(chǎng)早二十年的興學(xué)壯舉

北宋天圣三年（1025年），剛調(diào)任南劍知州的曹修古站在西山之巔，作出了一個(gè)影響千年的決定：在此興建州學(xué)。彼時(shí)，中央朝廷尚未下達(dá)州縣設(shè)學(xué)的詔令，這位從建甌來的進(jìn)士，卻帶著“市田餼士，聚書教子”的魄力，率先筑起閩北教育的第一座燈塔。

據(jù)碑文記載，這座州學(xué)規(guī)模宏大：有殿堂樓閣、書齋學(xué)舍，可容200余名生員食宿；更開創(chuàng)性地規(guī)劃“學(xué)田九百余石”，以田租保障辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，這一“以田養(yǎng)學(xué)”的智慧，比范仲淹“慶歷興學(xué)”早了約20年。到1044年朝廷詔令天下建學(xué)時(shí)，南劍州學(xué)已培育出首批科舉人才，成為全國(guó)州學(xué)的范本。

為何偏居閩北的南劍州能“獨(dú)先天下”？追溯歷史，五代閩王王審知“立學(xué)校，育人才”的遺風(fēng)早已播撒種子。隨王審知入閩的中原士族在此耕讀傳家，如李侗先祖李鄴定居延平后，家族世代重學(xué)，其曾祖李翰正是州學(xué)初創(chuàng)時(shí)的重要推動(dòng)者。而曹修古的遠(yuǎn)見，更讓這片土地的“重學(xué)”基因有了生根發(fā)芽的土壤。

文脈涌活水：從“理學(xué)名邦”到“學(xué)脈永續(xù)”

州學(xué)的興起，讓延平文風(fēng)蔚然。史料記載，從北宋天圣三年到南宋末年，南劍州（今延平及周邊五縣）共走出428名進(jìn)士，僅宋建炎二年（1128年）一榜就有17人中舉，狀元黃裳、“延平四賢”楊時(shí)、羅從彥、李侗、朱熹等皆出自這片沃土。

楊時(shí)在州學(xué)講壇上傳下“程門立雪”的佳話，將理學(xué)南傳；李侗以“默坐澄心”的治學(xué)方法在此培育朱熹，最終形成影響東亞的閩學(xué)體系。那時(shí)的延平，“五步一塾，十步一庠”，古街廟宇間書聲相和，西山之上“家弦戶誦”，贏得“理學(xué)名邦”“海濱鄒魯”的美譽(yù)。

即便建炎年間州學(xué)遭亂兵焚毀，當(dāng)?shù)厝巳詧?zhí)著于文脈延續(xù)。紹興十七年（1147年），經(jīng)三任太守接力，州學(xué)在原址重建。沙縣人張致遠(yuǎn)在碑記中寫下“學(xué)舍巋然，士風(fēng)丕變”，正是這種堅(jiān)守的寫照。

千年今未斷：讓“重學(xué)”基因融入時(shí)代血脈

越過千年時(shí)光，當(dāng)年的州學(xué)雖已湮沒，但“重學(xué)”之火在延平從未熄滅。1902年，流芳、淑馨兩校在州學(xué)遺址旁創(chuàng)辦，后合并為劍津中學(xué)，延續(xù)“育人為先”的傳統(tǒng)，培養(yǎng)出包括院士在內(nèi)的大批人才。

而今在更大的延平版圖上，在市、區(qū)兩級(jí)黨委政府的大力關(guān)心支持下，“重學(xué)”之風(fēng)盎然。

曾經(jīng)，隨著老城紓解、新城拓展，江南片區(qū)教育資源供需矛盾越發(fā)突顯，市、區(qū)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、大力推動(dòng)，最終，2024年9月，劍津小學(xué)順利迎來第一批新生，市民紛紛點(diǎn)贊；

今年7月，參加北京清北名校勵(lì)志研學(xué)活動(dòng)的15名優(yōu)秀學(xué)生順利歸來，他們走進(jìn)清華園、北大燕園，與學(xué)長(zhǎng)、鄉(xiāng)賢深入交流，收獲豐碩，而這已是延平第三次開展北京清北名校勵(lì)志研學(xué)活動(dòng)；

教育“山海協(xié)作”更是如火如荼，莆田、廈門、福州，通過與這些沿海地區(qū)開展校際合作，借助“傳幫教帶”機(jī)制，帶來了先進(jìn)理念，提高了教學(xué)質(zhì)量，更是開拓了學(xué)生視野，促其全面發(fā)展；

……

千年流轉(zhuǎn)，延平的“重學(xué)”故事仍在續(xù)寫。當(dāng)閩江濤聲再次拂過西山，那座青石碑上的字跡，正與校園里的讀書聲共振，訴說著一個(gè)關(guān)于文明傳承的答案：教育的根，深扎在土地里，更活在一代代人的實(shí)踐中。（文/衛(wèi)金平）