北宋天圣三年（公元1025年），南劍知州曹修古履任伊始，便于延平西山設(shè)立州學(xué)。當(dāng)時中央尚未下令普及州縣設(shè)學(xué)，南劍州卻敢為人先，率先立教，開創(chuàng)延平建學(xué)，獨先天下興州學(xué)。

從此，閩北有了明確的教育起點，士風(fēng)日盛，理學(xué)崛起，地方文脈逐步扎根。這所早期的州學(xué)雖已湮沒于歷史煙塵，但精神卻未曾消散，反而深深融入今日延平教育體系，成為這座城市最持久的文化底色與精神基因。昔日州學(xué)育士，如今教育育人，理想雖異，內(nèi)核相承，歲月流轉(zhuǎn)，初心不改。

作家韓少功在《文學(xué)的“根”》中系統(tǒng)提出“文化根性”概念，強調(diào)文學(xué)必須扎根于民族文化的深厚土壤，否則就會如浮萍無依、枝葉難茂。這一觀點點燃了中國“尋根文學(xué)”的熱潮，也促使人們重新審視文明傳承與文化血脈的深層關(guān)系。

今年，南劍州州學(xué)迎來創(chuàng)辦一千周年。這不僅是地方教育史上的一個重要節(jié)點，更是一場關(guān)于文化根性的再認(rèn)知。從宋代“獨先天下”的設(shè)學(xué)壯舉，到當(dāng)代延平教育的多元實踐，千年文脈始終未斷，且愈發(fā)清晰地流淌在這片土地的教育實踐中。

近年來，延平堅定實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，積極守正創(chuàng)新，尤其在城鄉(xiāng)教育一體化方面取得了顯著進展，加快構(gòu)建起以“城鄉(xiāng)教育共同體”為核心的新型辦學(xué)格局。

據(jù)了解，截止2025年，全區(qū)9所學(xué)校納入小片區(qū)管理，46所薄弱學(xué)校實行委托管理。一批優(yōu)質(zhì)校通過集團化方式輻射帶動周邊，致力于打破城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際壁壘。這一連串舉措，不只是體制優(yōu)化的結(jié)果，更延續(xù)了千年前“以學(xué)化民”的公共理念和社會責(zé)任。

在教學(xué)內(nèi)容和形式上，延平也積極探索，將傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，形成一批貼近鄉(xiāng)土、內(nèi)容活潑的地方研學(xué)課程。延平區(qū)中小學(xué)常態(tài)化開展組織學(xué)生走進古街廟宇、書院遺跡，開展“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”研學(xué)活動，讓孩子們在日常行走中觸摸歷史、理解傳統(tǒng)，從而自然建立起對家鄉(xiāng)文化的情感認(rèn)同。

這種生活即教育、地方即課堂的方式，拓展了教育空間，有力地回應(yīng)了南宋理學(xué)家楊時所倡“體認(rèn)天理”的修身理念。州學(xué)教人以道的初心，在今天有了新的打開方式。

回望州學(xué)，是一次沿著千年教育長河追本溯源的旅程，放眼當(dāng)下，仍能清楚感受到那股文脈延續(xù)的力量。南劍州州學(xué)所奠定的，是一段地方教育的開端，標(biāo)注出延平這座城市“理學(xué)名邦”“文化重鎮(zhèn)”的獨特氣質(zhì)。它啟示我們，教育的意義遠(yuǎn)不止于知識傳授，更深層地承擔(dān)著精神培育、文明賡續(xù)和社會建設(shè)的使命。

值此州學(xué)創(chuàng)辦千年之際，重溫先賢，不單純是為了致敬，更能夠指引我們找到面向未來的方向。延平，這座因?qū)W而興、以教為基的城市，正以其持續(xù)不斷的教育探索昭示：教育并不拘泥于講堂之上，更深藏在自然與生活，在土地與文化之根中延續(xù)生長，經(jīng)久不息。（嚴(yán)歆怡）